Wie autistische Schülerinnen und Schüler im Schulalltag besser gefördert werden können, war Thema eines Fachtags des saarländischen Ministeriums für Bildung und Kultur und der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK). Die Veranstaltung fand in der Vertretung des Saarlandes beim Bund statt.
Nach Angaben des Ministeriums kamen Fachleute aus Wissenschaft, Politik, Bildungsverwaltung und Schulpraxis zusammen. Sie berieten über Erfahrungen und Lösungsansätze der Länder zu Diagnostik, Professionalisierung, Beratungsstrukturen sowie Nachteilsausgleich und Notenschutz.
Anlass: SWK-Stellungnahme
Anlass war die im Juni 2026 veröffentlichte Stellungnahme der SWK „Autistische Kinder und Jugendliche in der Schule unterstützen“. Sie bildet nach Angaben des Ministeriums eine wissenschaftliche Grundlage für die Weiterentwicklung schulischer Unterstützungsangebote.
Im Rahmen eines Fachgesprächs wurden medizinische, pädagogische und bildungspolitische Perspektiven zusammengeführt. In vier Workshops vertieften die Teilnehmenden anschließend Fragen aus der schulischen Praxis.
Stimmen aus Politik und Wissenschaft
Bildungsministerin Christine Streichert-Clivot sagte
„Es geht nicht nur um Dabeisein, es geht um echte Teilhabe. Jedes Kind hat das Recht auf bestmögliche Bildung und Teilhabe – unabhängig davon, wie es lernt, kommuniziert oder seine Umwelt wahrnimmt.“
Sie fügte hinzu
„Das darf nicht von einzelnen engagierten Lehrkräften oder den Möglichkeiten einer Schule allein abhängen. Wir brauchen verlässliche fachliche Beratung, qualifizierte multiprofessionelle Teams und gute Strukturen, die frühzeitig greifen.“
Felicitas Thiel, Co-Vorsitzende der SWK und Professorin für Schulpädagogik und Schulentwicklungsforschung an der Freien Universität Berlin, erklärte:
„Die Forschung zeigt, dass eine bedarfsgerechte Lernumgebung maßgeblich zum schulischen Kompetenzerwerb und Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen mit Autismus beiträgt.“
Birgit Lütje-Klose, SWK-Mitglied und Professorin für Schulische Inklusion und sonderpädagogische Professionalität an der Universität Bielefeld, sagte:
„Wir empfehlen die Schaffung hochwertiger Angebote der Weiterqualifizierung von Lehrkräften und weiterem pädagogischem Personal, damit diese die Kompetenzen erwerben, angemessen auf diese Bedürfnisse eingehen zu können. Darüber hinaus spricht sich die SWK für eine Klärung der rechtlichen Rahmenbedingungen für autistische Kinder und Jugendliche im schulischen Kontext aus.“
Maßnahmen im Saarland
Nach Angaben des Ministeriums hat das Saarland mit der neuen Inklusionsverordnung und der zum 1. August 2026 in Kraft getretenen einheitlichen Förderschulverordnung die rechtlichen Rahmenbedingungen für individuelle Förderung und sonderpädagogische Unterstützung weiterentwickelt. Schulen erhielten dadurch mehr Möglichkeiten, frühzeitig und flexibel auf die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler einzugehen.
Seit dem 1. August 2026 besteht zudem eine Kooperation zwischen dem Ministerium und dem Autismus-Therapie-Zentrum Saar. Im Projekt „Beratungs- und Unterstützungsstruktur Autismus an Regelschulen“ werden Schulen beraten, autismusspezifische Bedarfe besser zu verstehen und pädagogische Handlungsmöglichkeiten zu entwickeln.
Weitere Bausteine nennt das Ministerium
- Die regionalen sonderpädagogischen Förderzentren werden eng eingebunden.
- Über den Bildungscampus Saarland werden Fortbildungen angeboten, unter anderem zum TEACCH-Ansatz und zur Unterstützten Kommunikation.
- Das landesweite „Netzwerk Autismus“ bringt Akteure innerhalb und außerhalb des Bildungssystems zusammen.
